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Las discusiones, reflexiones y propuestas sobre enseñanza o educación en historia son de esos temas pedagógicos y didácticos que se mantienen vigentes, pese a las apuestas por conocimientos interdisciplinares, globales o situados en la educación. Ello se puede deber a las connotaciones históricas de su emergencia vinculada a la configuración de estados nacionales en los territorios y a disputas sociopolíticas y culturales que están presentes a la hora de enseñar historia a generaciones de niños y jóvenes que están en un momento experiencial importante. De ahí que en la actualidad sea urgente rastrear y comprender lo que se hace en enseñanza de las ciencias sociales en el país. En ese sentido, este libro presenta, a partir de un exhaustivo rastreo documental, un análisis detallado de! conocimiento en enseñanza de la historia y las ciencias sociales producido en contexto nacional. Las autoras, mediante la indagación por propuestas y tensiones en escenarios como la Universidad Pedagógica Nacional, demuestran que la historia sigue siendo un tema y un enfoque de trabajo escolar privilegiados. Asimismo, plantean una mirada a enfoques alternativos como la historia oral, la historia desde abajo, la memoria, la educación popular y la pedagogía crítica en tanto estrategias claves para distintas prácticas en el aula. Así, esta propuesta hibrida la narrativa de los documentos analizados con la de las auroras, en una interesante puesta en escena y revalorización de propuestas pedagógicas alternativas venidas desde la academia, pero con una atención inusitada por lo que sucede en las aulas de educación básica y media de Colombia.